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Vladimir Wagner nació 17 de marzo 1849 Después de la secundaria se matriculó en la Universidad de San Petersburgo para estudiar la biología y la psicología. Más tarde, completó sus estudios de postgrado, doctorado y en 1906 se convirtió en profesor de la Universidad de San Petersburgo.

En el período de 1910 a 1913 VA Wagner publicó una obra en dos volúmenes "Bases biológicas de la psicología comparada." En este libro, se contrastó la cosmovisión teológica científica y metafísica. Wagner escribió que la cosmovisión teológica implica una negación completa del alma y de la mente en los animales, tomándolos como mecanismos idiosincrásicos. Este concepto, así como metafísico, no por la ciencia moderna tiene poco o ningún valor.

Para la ciencia psicológica, según los científicos, es la importancia de la visión científica del mundo, que él ve como un choque de dos escuelas opuestas de pensamiento. La primera se basa en el hecho de que en la psique humana no hay nada que no hubiera estado en la mente de un animal. Deducida a partir de este postulado la presencia de la conciencia, la voluntad y la mente de todos los representantes del mundo animal. En su libro, VA Wagner demostró la presencia de defectos en esta teoría - en su opinión, de la misma manera que se puede derivar de la presencia de la mente, no sólo en los mamíferos y las aves, sino también en los insectos e incluso plantas.

La segunda escuela, que es la base de la visión del mundo científico, igualmente adecuado para la medición de la medida de la psique y el animal humano de organismos unicelulares. Por lo tanto, los procesos mentales se reducen a los reflejos, y en lugar de la conciencia pasa a primer plano

automatismo. En "Bases biológicas de la psicología comparada" Wagner criticó ambas teorías. Según él, los instintos del hombre y su mente son posible origen reflejo, pero no pueden ser reducidos a los reflejos.

En 1924, Wagner comenzó a producir obras, unidas por un tema común: "El surgimiento y desarrollo de las habilidades psíquicas." Número total de estas cuestiones fue de 9, el último lanzado en 1929 Según el científico, un lugar significativo en el desarrollo de las funciones mentales del niño ocupan los diferentes juegos. Por esta razón, VA Wagner ha dedicado la mayor parte de estas obras es de juegos infantiles.

Los juegos que se juegan con los niños menores de tres años de edad, sin embargo, no es particularmente diversa, a menudo se centran en el desarrollo de habilidades de coordinación y realizar algunas acciones simples. Con el tiempo, los juegos son cada vez más diversa, ya se aplica aquí y libros de lectura, poesía aprendizaje, crucigramas, adivinanzas

Exploración de los niños de 3 a 7 años, VA Wagner estudió algunas de las características de la percepción y el pensamiento, es más pronunciada durante el juego. Los niños de esta edad no prestan atención a los atributos básicos de los objetos, y cualquier distintivo asignarlos contra otro Esta se refiere a la percepción no sólo visual, sino también imágenes auditivas. La obtención de información en forma de, por ejemplo, el texto artístico, los niños a menudo pierden los personajes y descripciones de paisajes, algunos de los detalles, pero sigue de cerca la historia. Para desarrollar todo la capacidad del niño, Wagner aconseja a los padres que vuelvan a leer varias veces una pieza, y luego hacen preguntas por lo tanto leer, según el científico, el desarrollo no sólo de la memoria y la inteligencia, sino también las competencias lingüísticas, lo cual es importante para el desarrollo de las habilidades mentales del niño .

La percepción visual del niño 3-7 años también todavía imperfecta. Virginia Wagner cree que a esta edad el niño empieza a desarrollar la capacidad de percibir objetos específicos, no sólo en su conjunto, sino también como componentes individuales. Para el desarrollo de estas habilidades en los niños, Wagner propuso el uso de juegos de dibujar formas básicas - cuadrados, círculos, triángulos de diferentes colores y tamaños Estos dibujos jugarán el papel de una especie de norma en la percepción de los niños las formas y colores.

Por otra parte, en su libro VA Wagner refleja la gran importancia de los juegos de figuras espaciales para los niños de cualquier edad. Estos juegos afectan a todos los sentidos - tacto, la vista y, a veces olfato, el oído e incluso el gusto. Los materiales como ladrillos, diseñador, ayudan a desarrollar un pensamiento espacial niño. En general, según el científico, mientras jugaba con los objetos espaciales que el niño aprende a identificar los diversos vínculos y relaciones entre los objetos.

Virginia Wagner cree que un desarrollo más correcta y rápida de las capacidades mentales del niño debe darle diversas tareas que se realizan de una manera lúdica. Es deseable que se pueden utilizar para implementar varias funciones. Por ejemplo, después de que un niño se siente definir diferentes objetos escondidos en la bolsa de tela, él todavía en voz alta y describir sus propiedades. Otro juego, propuesto por Wagner en su libro sugiere la reproducción utilizando cubos figuras dibujadas en una hoja de papel.

Una de las condiciones más importantes para el desarrollo de las habilidades psíquicas es la memoria. Virginia Wagner cree que el período más favorable para su desarrollo fue la edad de los niños. Para el desarrollo de la memoria de un niño, también ofreció una variedad de juegos, la esencia de lo que fue el nombramiento de los objetos que poseen un solo rasgo característico. Sobre la base de investigaciones originales Wagner identificó tres tipos de memoria. Memoria primer lugar, tiene la forma, que es implicado en el recuerdo de las imágenes visuales y sonidos. Además, también hay una memoria lógica verbal que "funciona" en la memorización de la información "de oído", y la memoria emocional en el que las emociones almacenadas, sentimientos y acontecimientos.

Una parte significativa de investigador científico empírico se dedicó a la memoria.

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